“La participación permanente de la familia y la comunidad
dentro y fuera de la institución, configurando comunidades
educativas, que tengan como foco común de su actuar el
aprendizaje relevante y significativo de los niños, se convierte en
un criterio de calidad esencial para el adecuado desarrollo de
cualquier propuesta educacional para niños”.
Peralta, M. V. (2000) Calidad y modalidades alternativas en Educación Inicial, La Paz, Bolivia, CERID/ Maysal.
Características de los niños de 3 a 5 años
Es muy importante tener en cuenta las características evolutivas de nuestros hijos/as para poder seleccionar sus juegos, juguetes, actividades, y materiales didácticos; o simplemente darles diferentes explicaciones ante situaciones planteadas. Por tal motivo hemos construido una guía práctica, a la cual puedan acudir cuando sea necesario. Cabe destacar que los niños/as no son iguales ni tienen el mismo avance, por ende la realización de las mismas dependerá de la estimulación que reciba el pequeño y sus tiempos de interiorizarla.
Características del niño de 3 años
Características motrices:
• Come sin tirar la comida.
•Bebe sin derramarse.
• No puede estar mucho tiempo quieto.
• Le cuesta hacer dos cosas a la vez.
• Camina adecuadamente: Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, y con los talones.
•Bebe sin derramarse.
• No puede estar mucho tiempo quieto.
• Le cuesta hacer dos cosas a la vez.
• Camina adecuadamente: Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, y con los talones.
• Domina un poco las frenadas bruscas.
• Mueve todo el brazo para dibujar
• Salta con los pies juntos hasta una altura de 30 cm.
• Sube las escaleras alternando los pies sin ayuda.
• Toma la cuchara.
• Mueve todo el brazo para dibujar
• Salta con los pies juntos hasta una altura de 30 cm.
• Sube las escaleras alternando los pies sin ayuda.
• Toma la cuchara.
• Le gustan las actividades motrices.
• Le atraen los lápices y posee una. prensión más fina del material.
• Le atraen los lápices y posee una. prensión más fina del material.
• Puede apilar cubos.
• Puede doblar un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en diagonal.
• Sus pies están más seguros y veloces.
• Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad.
• Da vueltas más cerradas.
• Pedalea un triciclo.
• Puede tirar una pelota.
• Sus pies están más seguros y veloces.
• Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad.
• Da vueltas más cerradas.
• Pedalea un triciclo.
• Puede tirar una pelota.
Características adaptativas:
• Sabe señalar sólo algunos colores.
• Tiene sentido de la forma.
• Puede copiar un modelo.
• Puede reconocer dos partes de una figura y unirlas.
• Disfruta modelando arcilla, masa, o dactilografía.
• Realiza actividades creativas.
• Tiene sentido de la forma.
• Puede copiar un modelo.
• Puede reconocer dos partes de una figura y unirlas.
• Disfruta modelando arcilla, masa, o dactilografía.
• Realiza actividades creativas.
Lenguaje:
• Comienza a formar frases cortas.
• Usa adverbios de tiempo y se equivoca.
• Aumenta su vocabulario (casi 1000 palabras).
• Hace monólogos.
• El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones que escucha.
• Se debe entender lo que habla.
• Usa adverbios de tiempo y se equivoca.
• Aumenta su vocabulario (casi 1000 palabras).
• Hace monólogos.
• El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones que escucha.
• Se debe entender lo que habla.
Conducta personal – social:
• Descubre que hay una realidad exterior independiente a él.
• Sabe que es una persona y que los demás también lo son.
• Realiza pequeñas tareas.
• Sabe que es una persona y que los demás también lo son.
• Realiza pequeñas tareas.
• Puede ser violento con un objeto o un juguete.
• Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer.
• La llegada de un hermanito le puede causar angustia violencia e inseguridad.
• Tiene control de esfínteres.
• No distingue las experiencias reales de las imaginarias.
• Le gustan los juguetes de los demás.
• Tiene algunos temores.
• Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer.
• La llegada de un hermanito le puede causar angustia violencia e inseguridad.
• Tiene control de esfínteres.
• No distingue las experiencias reales de las imaginarias.
• Le gustan los juguetes de los demás.
• Tiene algunos temores.
Características del niño de 4 años
Características motrices:
• Realiza un salto en largo a la carrera.
• Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.
• Le cuesta saltar en un pie; pero sí mantiene el equilibrio sobre él.
• Ya puede abotonarse la ropa.
• Realiza el círculo en sentido de las agujas del reloj.
• No puede copiar un rombo de un modelo.
• Puede treparse, balancearse, y saltar a los costados.
• Le cuesta saltar en un pie; pero sí mantiene el equilibrio sobre él.
• Ya puede abotonarse la ropa.
• Realiza el círculo en sentido de las agujas del reloj.
• No puede copiar un rombo de un modelo.
• Puede treparse, balancearse, y saltar a los costados.
Características adaptativas:
• Formula muchas y variadas preguntas.
• Puede recortar figuras grandes y simples.
• No comprende demasiado el pasado y el futuro.
• Realiza el dibujo típico de un hombre, con la cabeza, las piernas, y a veces los ojos.
• Da nombre a lo que hace.
• Se esfuerza por recortar en forma recta papeles, cartones, etc.
• Puede recortar figuras grandes y simples.
• No comprende demasiado el pasado y el futuro.
• Realiza el dibujo típico de un hombre, con la cabeza, las piernas, y a veces los ojos.
• Da nombre a lo que hace.
• Se esfuerza por recortar en forma recta papeles, cartones, etc.
Lenguaje:
• Hace preguntas del tipo ¿Por qué? o ¿Cómo?.
• Le gustan los juegos de palabras.
• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.
• No le gusta repetir las cosas.
• Hace oraciones más largas.
• Le gustan los juegos de palabras.
• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.
• No le gusta repetir las cosas.
• Hace oraciones más largas.
Conducta personal – social:
• Combina independencia e inseguridad.
• Va solo al baño.
• Se viste y se desnuda solo.
• Mezcla fantasía con la realidad.
• Sugiere turnos para jugar, por ejemplo: primero a la casita, después con los autos, etc.
• Va solo al baño.
• Se viste y se desnuda solo.
• Mezcla fantasía con la realidad.
• Sugiere turnos para jugar, por ejemplo: primero a la casita, después con los autos, etc.
• Tiene arranques repentinos y fuera de lugar.
• Es conversador.
• Asume algunos miedos.
• Tiene mucha energía.
• Es conversador.
• Asume algunos miedos.
• Tiene mucha energía.
Características del niño de 5 años
Características motrices:
• Posee mayor control en sus movimientos.
• Tiene mayor equilibrio.
• Salta sin problemas y brinca.
• Se para en un pie, salta, y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.
• Puede realizar pruebas físicas.
• Baila rítmicamente.
• Utiliza el cepillo de dientes y el peine.
• Manipula el lápiz con seguridad y precisión.
• Maneja la articulación de la muñeca.
• Lleva mejor el compás de la música.
• Distingue la izquierda y la derecha sobre sí mismo.
• Puede saltar de una mesa al suelo.
• Tiene mayor equilibrio.
• Salta sin problemas y brinca.
• Se para en un pie, salta, y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.
• Puede realizar pruebas físicas.
• Baila rítmicamente.
• Utiliza el cepillo de dientes y el peine.
• Manipula el lápiz con seguridad y precisión.
• Maneja la articulación de la muñeca.
• Lleva mejor el compás de la música.
• Distingue la izquierda y la derecha sobre sí mismo.
• Puede saltar de una mesa al suelo.
Características adaptativas:
• Dibuja la figura humana diferenciando todas sus partes.
• En sus juegos: los inicia y finaliza, por ejemplo un juego de naipes, un rompecabezas, etc.
• En sus juegos: los inicia y finaliza, por ejemplo un juego de naipes, un rompecabezas, etc.
• Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.
• El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados. Sigue la trama de un cuento.
• Tolera mejor las actividades tranquilas como los juegos de mesa (dominó, seriación, etc.), o las actividades plásticas (dibujar, pintar, etc.)
• Se torna menos inclinado a las fantasías.
• El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados. Sigue la trama de un cuento.
• Tolera mejor las actividades tranquilas como los juegos de mesa (dominó, seriación, etc.), o las actividades plásticas (dibujar, pintar, etc.)
• Se torna menos inclinado a las fantasías.
Lenguaje:
• Debe hablar bien.
• Pronunciar entre 2200 y 2500 palabras.
• Sus repuestas son ajustadas a lo que se le está preguntando.
• Pregunta para informarse porque realmente quieren saber.
•Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
• Posee un lenguaje completo de forma y estructura.
• Llama a todos por su nombre.
• Pronunciar entre 2200 y 2500 palabras.
• Sus repuestas son ajustadas a lo que se le está preguntando.
• Pregunta para informarse porque realmente quieren saber.
•Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
• Posee un lenguaje completo de forma y estructura.
• Llama a todos por su nombre.
Conducta personal – social:
• Es independiente.
• Se puede confiar en él.
• Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
• Se le puede encomendar una tarea y la realiza.
• Cuida a los más pequeños, es protector.
• Sabe su nombre completo
• Muestra rasgos y actitudes emocionales.
• Juega en grupos y ya no tan solo
• Tiene más intereses por los lápices y las tijeras.
• Le gusta disfrazarse.
• Comienza a descubrir cómo hacer trampas en los juegos.
• Posee un sentido elemental de la vergüenza y la deshonra.
• Diferencia los juegos de varones y de niñas.
• Se puede confiar en él.
• Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
• Se le puede encomendar una tarea y la realiza.
• Cuida a los más pequeños, es protector.
• Sabe su nombre completo
• Muestra rasgos y actitudes emocionales.
• Juega en grupos y ya no tan solo
• Tiene más intereses por los lápices y las tijeras.
• Le gusta disfrazarse.
• Comienza a descubrir cómo hacer trampas en los juegos.
• Posee un sentido elemental de la vergüenza y la deshonra.
• Diferencia los juegos de varones y de niñas.
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